Diseño de logo para gabinete educativo multidisciplinar basado en talleres por competencias

Tras la experiencia previa que ambas acumulamos en el ámbito educativo, unido al proceso de investigación que hemos realizado a través del análisis de la realidad, se detecta como necesidad primordial a paliar favorecer los aprendizajes prácticos en un contexto lo más semejante posible al habitual del niño, pero donde exista una guía y supervisión en ambientes específicamente preparados para ello.
El modelo de enseñanza-aprendizaje que instauramos en nuestro proyecto se orienta hacia la práctica activa para el desarrollo de las competencias generales básicas, cimientos en los que actualmente se construyen la mayoría de sistemas educativos europeos, como medio para que niños y niñas alcancen el desarrollo pleno en lo personal, social y profesional.
Dichas competencias se componen de tres dimensiones de idéntica importancia, pero que, por escasez de medios y tiempo, en la vorágine diaria escolar no se atienden de similar forma, arrastrándose carencias evidentes, sobre todo, en aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje. ÉStas son el “saber”, “saber hacer” y “saber ser”.
Nuestra pretensión es favorecer el equilibrio entre estas dimensiones, trabajando esencialmente en el “saber hacer” como vía para alcanzar el “saber ser”, funcionando como complemento de la escuela, y pretendiendo mantener una relación de unidad con ésta para la consecución, en cuestión, de un mismo fin. Del mismo modo queremos lograr con las familias; nos constituimos como tres agentes educativos esenciales para el desarrollo integral del niño, y es por ello la importancia de nuestra unión.
El modelo que creamos, además de abastecerse del propio sistema educativo formal de nuestro país en general, y nuestra comunidad autónoma en particular, se nutre de corrientes pedagógicas alternativas como el método Montessori, Waldorf o Reggio Emilia entre otros, en el que el niño se concibe como protagonista absoluto de su proceso de aprendizaje, acompañado de un guía que le oriente el camino, pero no lo demarque.
La metodología general de trabajo se basa en la realización de talleres por competencias con los que ofrecemos múltiples opciones para el descubrimiento y experimentación por parte del niño, de cara a la determinación de un camino en su vida. Estos talleres están orientados al desarrollo de la creatividad como medio para alcanzar la máxima autonomía.
La existencia de grupos reducidos de trabajos intergeneracionales, aplicación de metodologías lúdicas y experimentales, trabajo en base a las ideas de los alumnos y respeto a los procesos individuales de aprendizaje, hacen que nuestra fórmula de trabajo sea exclusiva, en contraposición a cualquier academia o centro de refuerzo educativo ya existente en la zona.
Respecto al logo en cuestión:
Queremos representar evolución; progreso: lo simboliza la escalera. No queremos que parezca competitividad sino que existen diferentes ritmos de subir la escalera=de aprendizaje. Tendrá 7 peldaños, cada uno de un color, pues representa las 7 competencias educativas:
•    Rojo
•    Naranja
•    Amarillo
•    Verde
•    Celeste
•    Azul
•    Morado
Debe haber niños; de 1 a 3 en diferentes posturas (1 haciendo el pino -este es imprescindible-, otro saltando, otro caminando normal, por ejemplo) y diferentes alturas en la escalera y lo más neutros posibles (que no aparenten ser niño o niña). En negro, como si fueran siluetas, sin detalles (ojos, boca, nariz…).
Tiene que caber en un círculo (de fondo blanco) para su uso en redes sociales, pero también lo necesitaremos para el propio local, para merchandising (bolsas de tela, chapas, camisetas…)
En el logo creado dentro de un círculo con los usos especificados, queremos incluir el nombre: “ZAHAR”. En el logo diseñado para su uso en los espacios físicos (el rótulo del local, por ejemplo) el nombre iría aparte (por un lado el logo y por otro el rótulo del nombre, “ZAHAR”.